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武汉市南湖学校2008—2012年五年发展规划
所属栏目:学校规划 资源来源:本站 发布时间:2010-09-27 09:55:01 点击次数:231529

武汉市南湖学校2008—2012年五年发展规划

2008年4月26日第四届教代会第二次会议讨论通过)

一、学校发展回顾
(一)学校概况:

武汉市南湖学校地处国家级南湖示范小区,始创于1997年8月,是一所隶属于武昌区教育局九年义务一贯制学校。学校依托南湖社区的不断扩大而快速发展。短短十年,学校从创办初期260多名学生、不足30名教师,迅猛发展成为拥有44个教学班、在校学生2142人、教职工117人的大校,社会声誉明显提高,办学效益不断增强,办学水平实现了跨越式发展。

(二)发展现状:

十年来,我们高举“人本教育”旗帜,坚持“三成”办学理念,秉承“知礼、尚德、博学、诚毅”校训,倡导学生全面和谐发展,取得了令人瞩目的成绩。

1、育人环境尽显人文关怀。2007年9月,由武昌区教育局投资兴建的南湖学校初中部投入使用,自此,迅速发展起来的南湖学校形成“一校两地”新格局。学校占地面积达到27000多M2,运动场面积达到13200多M2,按国家2000标I类标准装备了理、化、生实验室及体、音、美、劳技等专用教室。校园环境净化、绿化、美化,假山、亭台长廊、雕像、文化墙,处处体现良好育人环境。

2、队伍建设展现教师风采。学校培养了一支师德高尚、业务精湛、朝气蓬勃、善思好学的教师队伍。专任教师学历达标率100%,研究生学历5人,另有8人研究生在读。教师职称结构形成合理梯次,其中中学高级教师12人,全校中级职称教师63人,市优秀青年教师2人,区学科带头人5人,区优秀青年教师3人,区教学能手6人,省、市、区骨干教师22人。

3、特色教育促进个性发展。学校尊重学生个性,大力发展特色教育。近三年来,先后有18名体育特招生被华师一、省实验、十四中等省重点中学录取,每年都有数十名艺术特长学生在市、区艺术小人才比赛中获奖。

4、教学质量呈现上升态势。教学质量是学校赖以生存发展的支柱。近几年来我校的中考成绩一路攀升,三、六年级调考连续获奖。学科竞赛也齐头并进,在全国英语能力竞赛、全国数学竞赛、语文知识竞赛等各级各类比赛中,学生总计获奖达620人次之多。

(三)办学业绩

2003、2005年连续两次被武昌区政府授予“最佳文明单位”称号;2003年被评为武昌区教育局目标管理立功单位;2005年学校顺利通过市政府教育督导室评估,被认定为“武汉市办学水平先进学校”;2006、2007年小学部连续两年荣获“武昌区教学综合质量奖”;2005、2006、2007年初中部连续三年荣获“武昌区教学质量奖”。

(四)存在问题:

1、教学质量与师资水平不相适应的矛盾;

2、教学质量与提高教学质量的基本方法不相适应的矛盾;

3、教学质量与师德、生德水准不相适应的矛盾。

二、学校五年发展规划思路

(一)指导思想:
以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导,以科学发展观统领全局,以“办人民满意教育为根本出发点,以武昌区《十一五教育发展规划》为准绳,以“深化改革、开拓创新、加快发展”为动力,以推进素质教育为核心,以促进教师发展为途径,以提高管理水平和教学质量为主题,以优化教育资源和办学条件为手段,进一步完善学生教育、教师发展、质量监控的办学体系,致力于课堂教学改革,始终贯穿“以生为本,个个进步”的办学理念,注重培养学生的能力与特长,办质量高的教育,办人民满意的教育,打造特色兴校的品牌。(二)学校发展的核心价值体系

1、办学理念是:以生为本,个个进步。

2、办学思路是:以教学为中心,以特色求声誉,以质量求发展。

3、办学路线是:“一扭三抓”,即扭住提高教学质量不放松,抓好常规管理,抓好目标管理,抓好教研兴校。

4、办学精神是:一是体育精神:团结协作,不怕吃苦,不计得失,风雨无阻,勇于拼博,永不放弃。二是“三视精神”:视时间如宝,视质量如金,视管理如法。

(三)学校发展目标
1、学校发展总目标:

树立现代办学理念,优化育人环境,构建和谐校园。校风正、学风浓,教学质量稳定在一流平台。常规管理形成体系,教科研形成风气,竞争激励机制形成校园文化,福利待遇形成较强凝聚力,全校师生有洋思中学的以人为本观念,有积极上进平和心态,把学校办成师生满意的花园、家园和乐园。

2、学校发展具体目标:

1)学生培养目标:

使学生学会生活、学会做人、学会学习、学会健体、学会审美、学会创造。

2)队伍建设目标:

建设一支爱岗敬业、团结协作、求真务实、争优创新、素质优良、结构合理的教师队伍。学历达标100%,研究生学历达10%,高级教师达20%,中级教师达35%,50岁以下教师普通话、计算机的合格率、应用率100% ;培养 10—15名以上的教师成为区级优秀教师,3-5名教师成为区学科带头人,培养 1—3 名教师成为武汉市的优秀青年教师或学科带头人,3—5名的班主任成为武昌区的优秀班主任。

建设一支乐于奉献、精通业务、善于服务的教育教学职员队伍。100% 取得上岗合格证,计算机应用合格率达90%以上;职称结构合理;业务技术能手达到20%。

建设一支作风优良、团结进取、廉洁高效、开拓创新的干部队伍。学历达标100%,研究生学历达40%;年龄、职称、学科结构合理;专家型干部1-2人。

3)教育教学目标:

①学生行为习惯率达到100%,基本实现学生自主管理。

②办学规模54个教学班,年招生数530人左右。

③教学实行常规管理和目标管理有机结合,咬定“赶超梅苑,跻身一流”不放松,进入名校林。

④三、六年级调考年年获得综合质量奖,九年级中考成绩进入全区前五名。

⑤体育达标率、体育合格率达到标准初中或标准小学对应标准,体育、艺术、科技、信息技术各级竞赛成绩(名次或人数)保持现有水平,努力争取有所上升。

⑥学科竞赛获省级、市级一等奖人数逐年提高,并维持在一个相对较高的水平。

4)教育科研目标:

①完善科研课题体系,提高课题级别,实现科研工作达到“区先进单位”目标。

②增强科研工作的实效性,扩大群众科研参与面,教师科研参与率达70%以上。

③五年内,教师在市级以上刊物发表文章20篇,国家级刊物5篇;

④校本教研制度逐步完善、体系基本形成,教师的专业化水平不断攀升,可持续发展能力不断增强,80%的教师再不是教书匠,多数都是科研型人才。学校每年拿出一定经费奖励校本教研成果。

5)校园建设目标:

①各办公室安上空调,完成新校区食堂建设,使办学条件达到标准化。

②规划并实施好校园文化和班级文化建设。把南湖学校建设成为环境宜人、益情启智、富有特色的花园式校园,营造健康和谐、凝聚力强,有集体观念的班级文化。

③完善充实办学配套设施。让电脑成为每位教师的办公工具,校园网服务教学、服务管理。进一步完善和改进实验室设备、建设好图书室、阅览室,增加图书数量,力争全天侯开放。

6)学校管理目标:

①通过初中标准化建设的验收。②引入ISO质量保证体系。③逐步形成学习型学校。④不设打印员岗。实现教学设备现代化、管理手段现代化,办公管理无纸化;一校两地全部配齐高档次的多功能教室。

7)校园经济目标:

①在节支创收和拓宽渠道创收双拉动的基础上,2012年财政收入总量比2007年增加50万元达到150万元。综合校力和校际竞争实力明显增强。②自筹教职工年人平福利达到1.8万元。办好食堂,解决上班中餐。取得统招统分博士学位教师奖励1万。三年一次校服,穿职业装上班,实现效益留人,个个过上殷实的生活。③实现与区内优质学校教师同工同酬。

三、主要工作举措:

(一)坚持实践“三个代表”,不断创新教育理念

邓小平理论是我们的旗帜,“三个代表”是我们的行动指南。无论遇到什么困难和风险都必须坚持姓教,克服左右摇摆,不随风倒。在课堂教学中以教师为主导,学生为主体,抓好异步教学,不断摸索,总结形成适合我们南湖校情的办学策略。在中心理论学习中,理论联系实际,不断学习,积累经验,与时俱进,开拓创新,努力提高领导班子的执政能力和水平。

(二)坚持求真务实,不断探索完善“一校两地”管理模式

我们一定要将新的校情与工作实际相结合,不断完善“学校统一领导、处室具体指导、年级直接管理、教育分部实施、效益分部捆绑”的管理模式。

学校工作千头万绪,校长不应事必躬亲,一校两地后,也不可能事必躬亲。其主要职责是负责政策、制度、人事、财务、招生等方面的宏观调控、指导与评价。对中层干部提议校长办公会直接任免或进行竞聘上岗,对副校级干部的分工、职务分别可以直接调整和建议组干科由局下文任免。

各处室干部接受本部门主管校长的直接领导,按学校办学思路、大政方针,踏实扎实开展工作。政教处、教导处、教科室干部要经常深入年级、班级、教学第一线,实行零距离管理。分别对老师们的课堂教学、异步教学、常规环节,对班主任的班级管理、学生管理、各级下达的各项任务,对教研组、备课组的集体备课、校本教研等进行具体指导。总务处要合理分配时间,对两地财、物、水、电、基建维修,双方兼顾,尤其要下大力气抓好食堂管理、生活老师的管理、日托班学生安全管理,经常对食堂承包方进行检查指导。

年级直接管理,意思就是年级组长要对本年级的常规教学、培优补差、班级建设、学生管理负有责任。一校两地,学校原有管理模式不太适应,容易造成管理空当。实行年级直接管理,可以强化解决很多这类问题。我们以《年级组长工作职责》建立了这一平台,政教处、教导处又联合出台《班主任工作职责》,进一步深化年级直接管理。

教育分部实施中的“教育”,包含教育教学。每周一校长办公会将工作安排、工作研究形成决议后,任何人不得擅自随意改变。各方面的工作分部实施,分别由各部门的主管校长对校长负责,积极主动完成。小学部由一名副校长负责主管教育教学,享受正职待遇。初中部由一名副校长负责主管教学工作,一名副校长负责主管德育工作,全校性的学生活动,由初中德育副校长牵头,直接要求小学部政教主任协助,共同统一管理。特别提醒的是,教科室工作、总务行政工作每天都得全盘考虑,通盘管理,千万不要顾此失彼。在教育局每年度的目标考核中,学校找教学校长要分数、要质量,找德育校长要良好校风、学生道德水准和人身安全,找行政校长要规范的财务管理、食品卫生安全、教职工福利的增长。

(三)坚持以德为先,逐步提升学生道德水准

1、育人为本,德育为先。确立德育的根本任务是引导学生学会做人的新观念,坚持育人为本,德育为先,促进德育工作针对性、主动性和实效性落实到位。根据学校的现实情况和长远规划,实施校长室——政教处-——班级三级管理制度。以《一校两地管理模式》、《年级组长工作职责》、《班主任工作职责》建立三级管理网络,使德育工作制度化、规范化。

2、创新机制,八个结合。学校德育工作结合实际,在实践中构建创新模式,在创新素质实践行中,形成“八个结合”的德育框架,八个结合是:全员德育与专职德育相结合;政教德育与少先队、团委德育相结合;学校德育与年级德育相结合;常规性德育与阶段性整治相结合;持久性德育与前瞻性德育相结合;树立典型与批评处分相结合;前途理想教育与习惯养成教育相结合;学校教育与家庭社区教育相结合。使学习主体在创设的特定价值情境中不断自主地改造自己的品德心理图式,不断完善道德人格的提升,为全面提高教育教学质量提供强大的精神动力和智力支持。

3、注重多元,不忘渗透。关注德育对学生发展的价值,强化德育多元性,重视教学的教育性,形成人人都是德育工作者的共识,将德育与学科教育整合,渗透于学科教育之中,使教师真正成为学生的“人生导师”。
4、规范整合,增强三性。整合德育资源,规范德育内容,使德育活动摆脱零散、随意局面,增强规划性、实效性和针对性。
5、抓好队伍,提高成效。做好对班主任的培训工作,形成一支责任心强、富有朝气、开拓进取的班主任队伍。以《班主任工作职责》为依据,建立“九个不对”、“十个负责”、“一日五到位”的长效机制使班级管理工作更有成效。
6、四点切入,抓好生本。①养成良好习惯。以常规养成为切入点,培养学生良好的行为习惯。②培养合格公民。以引导学生关注社会,正确认识各种社会现象为切入点,培养学生的公民意识。③提高人文素养。以文化浸润为切入点,努力营造学校文化氛围,提高学生人文素养。④丰富情感体验。以学生生活为切入点,开展“感恩教育”系列主题教育,从“感恩父母”、“感恩师长”、“感恩社会”、“感恩自然”四个层面,设计形式多样的实践活动,努力构建感恩教育模式:知恩→育恩→感恩→报恩,引导学生从感恩父母开始,学会关心身边的人和物。

(四)坚持以教学为中心,全面提高教学质量

1、三维统一,两手抓两手硬。以教学为中心,形成正确的素质观、教学观、质量观,努力实现学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观之间的有效统一。完善教务处—教研组—教师—学生的质量目标管理评价体系。一手抓常规管理,一手抓目标管理,两手抓两手硬,同时实施班级分层教学和年级分类指导策略。

2、“四查”、“五把”抓常规,稳扎稳打有套路。坚持课堂教学改革,努力推行“四查”、“五把”。提高教学质量,向40分钟要质量,提高课堂教学效益,力行变革教学方式和学习方式。在教学管理事务中,推行“四查”、“五把”,努力形成严谨的教风和学风。“四查”是:每天教导人员查:查早自习、查课堂纪律、查中自习、查培优补差;每天政教人员查:查早保洁、中保洁、查两操,查夕会,查校值日,查清校;每天值班干部查:查卫生,查年级管理,查“外来人员”。“五个把”是:把“异步教学”作为提高教学质量的一种良好途径,把干部听课作为加大常规教学检查的一种督促力量,把一周一小考,一月一大考作为统领学生时间市场的重要手段,把考试质量分析的主题班会作为调动学生积极性的兴奋剂,把素质教育看作是“升学率”的统一体,并行不悖。

3、直面“三大矛盾”,推进洋思教学模式。以教研组为单位,教研组长牵头,以有效课堂教学评比活动为抓手,推行“先学后教”课堂教学模式。以备课组为单位,备课组长牵头,以集体备课活动为抓手,精心设计课堂练习、课后作业、单元检测卷,狠抓纠错订正,扎实推行“堂清、日结、月了”的“洋思三清”反馈模式。以年级组为单位,年级组长牵头,本年级各班主任及科任教师落实,在各班、各科全面构建“一帮一”、“一对一”学习小组,不断调动学生学习的积极性,充分挖掘学生的学习潜能。

(五)加强师资队伍建设,全面推进办学软件上档次

1、转换用人运行机制,深化人事制度改革。根据《武昌区教育局关于教职工继续实施岗位聘用管理的意见》,学校坚决深入人事制度改革。对富余人员、不胜任岗位人员采取流动、借用、退岗、辞职、辞退等办法进行安置;对符合条件竞聘上岗教职工进行定岗、定责,能者上、平者让、庸者下,彻底打破国家用人铁饭碗。

量才用人,加强师资队伍建设。只有高素质的教师,才能培养高素质的学生。实现教育现代化关键是教师队伍的现代化。把建设一支现代化的教师队伍作为立校之本,兴校之基。学校必须关心中青年教师,加强中青年骨干教师队伍建设。学校要秉承以人为本理念,尊重教师、理解教师、关心教师,舒缓教师过重的心理压力。学校要以教学能手和优秀青年教师评比为平台,完善校级学科带头人、校级优秀青年教师、校级优秀行管人员的评选制度和管理办法。学校要加强教师继续教育工作,加大师资培训力度,在全员校本培训基础上,争取更多教师参加区、市、省、国家级培训。学校要求90%以上教师可以胜任本学部的循环教学。40岁以上的教师,给他们创造条件,让他们有成功的喜悦;中年教师,鼓励他们挑提高质量之重担,成教学科研之大梁;青年教师,实施“五个一”工程。让九年级的老师累得愿意,累得高兴,累得光荣;让班主任成为南湖学校最为青睐的职业,使学校师资队伍建设呈现勃勃生机,进一步形成“事业凝聚人、情感感召人、待遇稳定人、政策激励人”的量才用人机制,加强师资队伍建设。

(六)加强教科研工作,增强创新能力

教研结合,提高能力。加强学校教科研工作,增强科研创新能力,提升办学水平。努力构建“以学校为基地,以课题为载体,以教师为主体,以质量为中心”的工作模式。进一步强化科研意识,全面提高教师的科研能力,培养一批科研骨干和科研型教师。把科研与新课程改革结合起来,与教职工成绩测评结合起来,做到以研促教,以研来提高教育水平。重视集体备课,积极引导教师参与教学改革,在校本教研中转变教育观念,在校本教研中创新教育,在校本教研中撰写论文,积极反思,不断促进教师的专业化发展。

(七)坚持提高教职工福利待遇,不断增强学校凝聚力

1、利益追求,人之本性。利益追求,是人的基本追求之一,更是提高学校凝聚力的重要因素。如何做到“利益共享”?必须将教师个人利益与学校整体利益结合起来,并形成“共同奋斗——共同受益”的良性循环。学校提倡教师讲奉献,并不是不求回报;提倡教师搞工作,并不是不去生活。相反,学校应该解决教师的后顾之忧,保证教师“工作上顺心,生活上称心,心情上舒心”。

2、提高待遇,追求幸福。大张旗鼓地宣传“校荣我荣、校衰我衰,校亡我亡”,增强责任意识、忧患意识,正确引导教职工的幸福论。同时,强化各处室、各年级、各备课组,各学科的捆绑制,人气旺、事业兴。学校在教师的待遇上将加大投入,每年以10%的速度提高职工福利待遇,不断增强学校凝聚力,学校才会有活力。

3、用足政策,办好食堂。用足用好日托班政策,努力办好日托班。日托班硬件硬,软件强,质量高。把骨干教师用在日托班,将现任日托班而教学效果不佳的教师换人。总务后勤有办好食堂的责任。严格按照卫生部的要求,把两部食堂办成系统内一流食堂,完全实现“量足能吃饱,油厚能吃好,味全能吃香”的基本要求,让家长看中食堂将小孩送到我校,让学生看好食堂来读我们的日托班,把日托班办成学校亮点,能与实验寄宿相抗衡。

“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”。五年发展规划,描绘了学校未来发展的美好蓝图。规划的实施需要全校上下牢固树立发展是第一要务、创新是第一理念、务实是第一职责的意识,需要学校行政领导干部科学决策、勇于奉献、率先垂范,更需要全体教职员工爱岗敬业、团结奋进、真抓实干。站在新的起点上,南湖人将坚持“一扭三抓”办学路线,发扬“团结协作、不怕吃苦、不计得失、风雨无阻、勇于拼搏、永不放弃”的体育精神和“视时间如宝、视质量如金、视管理如法”的“三视精神”,把学校办成武昌区一流的窗口式学校。

2008年4月


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