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《纸船》教案
所属栏目:教学资源 资源来源:本站 发布时间:2011-10-25 09:20:13 点击次数:24089

《纸船》教案

钟琰

教学目标

1.指导学生把握诗歌的感情基调,有感情地朗读课文,培养学生鉴赏诗歌的能力。

2.学会在读的过程中品味语言,领会诗歌的主旨。

3.体味人间至深至爱亲情,培养学生热爱、孝敬父母的高尚品德和健康的审美情趣。

重难点

体味诗歌思想感情,并能有感情地朗读诗歌。

教学过程

一、导入

老师问:你们会叠纸船吗?叠纸船时候的心情?(开心)

有的时候,一只小小的纸船也有别样的情感,今天我们来学习冰心的《纸船》,看看冰心,她的纸船中究竟蕴含了什么感情。

二、初读感知,把握感情基调。

1.学生自由朗读,把握感情基调。(伤感)

2.为什么伤感?(思念而不见)(背景稍作介绍)

三、指导朗读。

1.请学生有感情的朗读。读出思念的伤感。

2.指导朗读技巧。(既然是伤感的诗歌,节奏应该是什么样的?语调应该是什么样的?)

3.老师范读。

4.学生个别读,其他同学评。

5.圈点批注,你认为哪些词语最能表达感情?为什么?(同桌互相读、讨论)

第一节:(1)从来不肯、总是:对母亲的依恋、思念之情由来已久,一直都很浓烈。

(2)留着-----留着:也能体现出思念之深。

(3)一只一只:点出所折叠的纸船数量很多,表明诗人对母亲的思念及深。

第二节:(4)仍、不灰心、每:思念和爱的执著。

第三节:(5)入梦:思念之深。

(6)含着泪、爱和悲哀:表现思念深切之重.。

6.根据分析,总结作者诗歌表达的感情。

——对祖国对母亲的思念

——女儿对母亲纯洁的爱

——漂泊无依的孤独

7.当我们的感情进一步了,再请同学读一遍。想象一下,你现在一个人漂泊在海上,从此孤独无依,带着你对母亲的爱与思念再读。

8.配乐朗读:如果加上伤感的音乐是不是会更加感同身受一些呢?

(1)听配乐朗读。

(2)那么这次,我们再来找同学试着读一读。

(3)齐读。

四、.写作手法。

托物言情

五、拓展延伸。

1.模仿最后一段,也想一件具体的物体,给你的爸爸妈妈、老师或者朋友写一段小诗。

2.回去为母亲做一件力所能及的事情表达你对她的爱。


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